\fHtk _ 被“深夜約談”的湘西女教師，說出了基層負(fù)擔(dān)的真相 Stzv KqM! 7 [SFX ;v!9 最近兩天，對湖南湘西州永順縣桃子溪村的鄉(xiāng)村女教師李田田而言，可謂大起大落，顯得十分不同尋常。當(dāng)她在10月11日，通過個人微信公號“山花詩田”發(fā)布那篇題為《一群正在被毀掉的鄉(xiāng)村孩子》的文章時(shí)，她并沒有想到，這篇有感而發(fā)的文章竟然會在短短數(shù)天里對她的生活造成如此之大的影響。
9L$bJO-3 在這篇文章中，李田田以自己的親身經(jīng)歷為依據(jù)，對鄉(xiāng)村教師面對的種種檢查過多、扶貧任務(wù)過重等形式主義問題發(fā)出了尖銳的批評。按理說，當(dāng)?shù)刂鞴芨刹靠吹竭@樣的文章，本應(yīng)反躬自省，聞過則改。然而，現(xiàn)實(shí)卻并未按照這樣的劇本發(fā)展。10月15日晚間，一通來自永順縣教體局的電話，竟然以“了解情況”為由，要求李田田連夜進(jìn)城對其公號文章進(jìn)行“說明”。諷刺的是，打出這通電話的縣教體局干部，還是李田田的親姑父。由于李田田并未答應(yīng)連夜進(jìn)城的要求，她的姑父與另外一名教體局干部在凌晨時(shí)分敲開了李田田的宿舍門，并且提出了讓李田田簽字承認(rèn)“自己觀點(diǎn)偏激，認(rèn)識片面”等過分要求。而李田田則在拒絕的同時(shí)，將自己的經(jīng)歷發(fā)在了朋友圈里，最終在網(wǎng)友的擴(kuò)散之下，將這場小山村里的風(fēng)波，變成了一場全國矚目的公共事件。
,-C %+SC 在輿論的關(guān)注之下，事件的走向很快發(fā)生了180度的轉(zhuǎn)變。16日白天，先是永順縣教體局領(lǐng)導(dǎo)出面，辯稱教體局的介入是“姑父關(guān)心侄女”導(dǎo)致的誤會，并非官方舉措。隨后，湘西州委領(lǐng)導(dǎo)也在帶隊(duì)前往永順縣調(diào)研期間，來到桃子溪學(xué)校實(shí)地了解情況，當(dāng)面肯定了李田田的做法。在與李田田的交流過程中，州委領(lǐng)導(dǎo)批評了教體局局長不應(yīng)以姑父關(guān)心為由，讓李田田半夜趕進(jìn)城，同時(shí)承諾會整頓永順鄉(xiāng)村教育現(xiàn)狀，少些形式檢查，減少老師的任務(wù)。至此，李田田懸著的心得以放下，事件也終于有了一個令人欣慰的結(jié)局。
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.d^XM 6@"lIKeP 對大多數(shù)關(guān)心此事的公眾而言，這起事件中最令人氣憤的，便是以李田田姑父為首的個別縣教體局干部，對一名仗義執(zhí)言的鄉(xiāng)村女教師的百般刁難。作為對當(dāng)?shù)亟逃ぷ髫?fù)有直接責(zé)任的主管干部，想方設(shè)法為當(dāng)?shù)氐泥l(xiāng)村教師提供良好的工作條件，使村校里的孩子能夠茁壯成長，本應(yīng)是他們最重要的使命。因此，當(dāng)有人發(fā)現(xiàn)并指出鄉(xiāng)村教育工作中存在的問題時(shí)，這些干部最該做的，就是行動起來，解決問題，而不是在提出問題的人身上“下功夫”。在這個問題上，正如湘西州委有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)在調(diào)研中所言，當(dāng)事干部與李田田是不是親戚，與這件事并無關(guān)系，“連夜喊人”的蠻橫做法，無論出于怎樣的出發(fā)點(diǎn)都是錯的。任何一個普通的鄉(xiāng)村教師，都有資格理直氣壯地對自己親自體會到的問題提出批評，而不應(yīng)受到任何粗暴的無端干涉。
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與此同時(shí)，在這起事件當(dāng)中，還有一個問題，或許比李田田的個人遭遇更加值得關(guān)注，那就是李田田在那篇引發(fā)事件的公號文章中提到的基層教育工作中的形式主義問題。顯然，李田田并非唯一一個深受其提到的種種問題所困的鄉(xiāng)村教師，她的學(xué)生也絕不是唯一一批為了面對重重檢查，不得不將大把時(shí)間花費(fèi)在無意義的掃地上的孩子。在相關(guān)新聞的評論區(qū)，許多對基層情況有所了解的網(wǎng)友，都在李田田反映的問題中找到了共鳴。在日常生活中，提起鄉(xiāng)村教師，每個人都會充滿敬意，知道這個職業(yè)的諸多不易，但是，對于鄉(xiāng)村教師面對的具體問題，公眾的關(guān)注卻相對不足，為此，社會還應(yīng)更多地聽聽李田田這樣的基層工作最真實(shí)的聲音，努力為這些可敬的人“減負(fù)”，從而讓他們能夠更好地作出貢獻(xiàn)。
lk$@8h$vS 在新聞里，我們常常聽到反對形式主義，為基層減負(fù)的口號，但要把反對形式主義落在實(shí)處，僅憑喊口號是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，唯有深入調(diào)研，了解基層一線工作人員的實(shí)際體會，才能對癥下藥，解決問題。在李田田老師反映的問題中，有一條是當(dāng)?shù)氐泥l(xiāng)村教師承擔(dān)了過重的扶貧任務(wù)。從表面上看，動員鄉(xiāng)村教師承擔(dān)一些扶貧任務(wù)，似乎不是壞事。但只要看了李田田老師反映的具體情況，便不難看出，這種“看上去很美”的任務(wù)攤派會給教學(xué)工作帶來多少影響。很多時(shí)候，一些分配給基層的任務(wù)，乍看上去可能十分“合理”，但只有到了實(shí)際執(zhí)行層面，才能發(fā)現(xiàn)哪些任務(wù)不過是形式主義的“花架子”，又有哪些任務(wù)根本就超出了執(zhí)行人的能力范疇。
9K9{$jN~ 李田田老師是平凡的，與她有著類似處境的鄉(xiāng)村教師或是其他基層工作者，全國各地何止千千萬萬；但李田田老師在平凡中也有不凡，那就是她勇敢地將許多人或許早已習(xí)以為常的弊端指了出來。很多時(shí)候，我們都需要李田田老師這樣的人，她們就像是那個指出皇帝沒穿衣服的孩子，讓所有人都得到了警醒。為此，唯有讓被發(fā)現(xiàn)的問題得以改善和解決，社會才能說沒有辜負(fù)這樣的人。
*0K@^D b- 來源：人民網(wǎng)--強(qiáng)國論壇
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