教育體制的改革不斷推陳出新，但真正起到的效果在哪里，應(yīng)試教育的根本沒有改變，那校外輔導機構(gòu)就不可能減少，很多人說輔導機構(gòu)不好，影響孩子發(fā)展，讓孩子失去成長的空間與時間，那我想問一個問題，為什么輔導班會越來越多，最根本的問題不解決，卻在表面問題上糾結(jié)這么久，真的很無語。 _y>d
rvg
什么是老師？傳道授業(yè)解惑也！ !TY0;is
什么是道呢，是真理，是為人處事的道理！作為傳道者，首先自己要明白真理，必須自身能夠?qū)嵺`真理，嘴上喊著一套，真正又做著另一套，那么我想問這樣的老師能教好學生么？ tX1`/}``
什么又是業(yè)呢？業(yè)不能僅僅停留在書本上的知識上，更應(yīng)該傳遞自己的見地，思想以及境界。讓自己的學生能夠有知識，有文化，有氣節(jié)，有遠見，有未來。而不是簡單的看著教科書上僅有的紙張，學成一個書呆子。 _dCDT$^&r
有的時候我看民國劇我覺得很好笑，為什么呢？我會問自己這些劇集中看著那個時代的中學，大學生為了自己的國家，敢于對抗暴力反動的政府，上街游行，爭取自己的權(quán)利與未來。這種家國情懷，現(xiàn)在的年輕人還會有么！播放這種電視劇說句實在話這不是從一個角度反應(yīng)出了我們這個時代的學生的無奈么？ ot! m =s
他們的年代，每個人都難免被卷進各種風波，如果你堅持自己，就會面對可怕的專制和牢獄之災。但即使在那樣的社會環(huán)境、時代背景下，為了追求人類真理、世界和平，先賢仍然不惜與主流對抗，堅持自己的獨立主張，始終都在說真話。大家想想看，他們承擔了多大的風險��！有這樣的胸懷、眼界、承擔者，才稱得上真正學者。 TvT>UBqj=
如今的教育本身就是建立在選拔的基礎(chǔ)上，學生學習本身就只是建立在單純的理解一些我們這些人強加給他們，要求他們掌握的內(nèi)容之上的。一是不能選擇，二是末尾淘汰。在這種風氣之下只有一層壓迫一層的填鴨，強迫式學習。 sKR%YK
"A
我上高中那會的班主任，他的學科教學質(zhì)量即便到如今我也沒有多少二話，可是他作為我們的班主任，那時候的我真的不敢恭維。長大后我也漸漸的理解了他，在這種層層壓迫下他也沒有辦法，可是這種轉(zhuǎn)嫁的壓力自然就會給學生造成無比的困擾，這不是教育，這是摧殘。 u8| CeA
本人大學專業(yè)并不是教育，但從高中開始就想著如果我能成為一名老師我一定會用學生能夠接受的方式去讓他們在這種艱難的歲月，享受學習。畢業(yè)后我去了一較大的中小學培訓機構(gòu)擔任授課老師，工資說句實在話并不是很高，但我卻很享受這份工作，因為我能用我的方式去給孩子們講課，教會他們學校中的知識，講授學習的糾結(jié)與無奈，和他們分享人生的快樂與憂傷�？墒请S著時間的推移，我發(fā)現(xiàn)這個機構(gòu)與我的教學理念越來越?jīng)_突。 On!+7
is'
舉幾個簡單的例子，大部分成熟的培訓機構(gòu)并不像他們所宣傳的那樣！培訓機構(gòu)的內(nèi)部主要分為兩塊。第一部分，主要是宣傳及咨詢。他們用一種機械化的培訓話術(shù)（銷售術(shù)語）配合一些簡單的方式，與家長和孩子溝通，取得信任，推薦學習產(chǎn)品（上課課時），雖然這種咨詢在一定的程度上能夠分析出孩子的弱點，并提供解決方案，但是他的產(chǎn)品在很大程度上并不符合他的價值，也就是價格與價值之間存在著家長無法識別的陷阱。為什么這么說呢，孩子成績的提升第一要點是在于孩子是否愿意去真正的學習，這是無法替代的重要因素。第二部分，是老師的能力，而這塊恰恰是家長無法識別的重要因素，所以很多培訓班利用這點在賺取很不應(yīng)該的收入！實際數(shù)據(jù)就是家長可能為孩子報了一節(jié)課繳費400元，而老師能拿到手，或者說這些機構(gòu)給予老師的可能只有80-150，150（外面請的學校教師或者能力不錯的兼職老師）還必須是經(jīng)驗相當豐富的！而為了節(jié)約課時成本，大部分的培訓班只可能為你的孩子安排80元費用的老師（并不是說這些老師不優(yōu)秀，有部分可能是長期合作的老師或者是機構(gòu)內(nèi)部老師）。先不說老師的教學質(zhì)量。在這樣的環(huán)境之下假設(shè)大部分老師真的能夠很用心的給你孩子講課。但還要考慮到另外一點，就是老師的收入與精力的配比！一節(jié)兩個小時的課能夠收入平均100元，而一個月只有8天左右（周末）可以上課 ，8天中一個老師每天工作8小時一個月才能拿到3000多元，是不足以讓一個老師長期做下去的，那么只有超負荷工作上課，一天上14-16個小時的課，那這樣的強度上課老師的精力能夠跟得上么，會有成績出來么？而且很多大型教育機構(gòu)會攀比這些數(shù)據(jù)，以此來激勵老師多上課，多拿錢，簡直就是可笑，對得起家長的信任么！這也是我以及很大一部分老師選擇離開的重要原因。更可怕的是這些大型教育機構(gòu)對老師其實是沒有太多的考評制度的，就是你能上課（有時間）就給你學生，做了10年的老師經(jīng)驗豐富的可能一節(jié)課能多拿到10塊20塊錢，但是架不住上課上的多的無教學經(jīng)驗老師上課次數(shù)上的優(yōu)勢。有經(jīng)驗的老師就會選擇離開，自己單獨做！而培訓機構(gòu)則會繼續(xù)招聘新老師，周而復始。所以家長去一個培訓機構(gòu)什么都不要多聽，先看看老師的年齡，如果30歲以上的老師較多的培訓班，一般可以考慮一下，如果都是20多歲剛畢業(yè)的大學生的機構(gòu)，您就要多考慮考慮了。很多教育機構(gòu)看著老師挺多的，其實其中一半是銷售，真正能上課的老師估計也就一半。而其中絕大部分是工作經(jīng)驗1年以內(nèi)的新老師！ K^tc]ZQ
_?'W 30Dg
剛才說到我本人不是師范專業(yè)畢業(yè)，有很多人可能會質(zhì)疑我的教學能力，其實我想說的是，即便是師范畢業(yè)的老師他的經(jīng)驗也絕對是從實際的教學過程中積累的，可能起步高一些，但絕對有限。 @W
@,8e]c
真正做教育的人是不會滿腦子想著從這當中謀取暴利的，而是真正的付出與回報，很多學校體制內(nèi)的老師也不一定會有我這樣的熱情，愿意去做這一行，他們更看重的是體制內(nèi)教師所有的待遇以及福利而去做的老師。他們會拉著自己的學生去自己家里補習，收取額外的費用來貼補家用，還冠冕堂皇的說這是應(yīng)該的！國家教育部三令五申不允許體制內(nèi)教師校外補課，他還明目張膽的補習，即便他的教育質(zhì)量過硬，那他的人品也是有待商榷的！ a|4D6yUw|
我的任務(wù)
QQ帳號登錄
